[坐井观天教学实录]部编语文《坐井观天》特等奖教案，不着痕迹的情景教学，这老师牛

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设计说明

《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解坐井观天教学实录，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

课前准备

教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。

2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。

学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？

2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？

3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？

4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。

5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？

设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。

二、读文识字

1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。

2.课件出示自读要求，指导学生自读课文：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文共有几个自然段，讲述了一个什么故事。

可以根据“起因、经过、结

果”这些要素梳理故事内容。

3.检查朗读，相机指导认读生字。

(1)指名分段朗读课文，教师相机正音。注意：指导朗读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”字的读音。“哪”是多音字，在课文里两种读音都出现过。教学时建议让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。

(2)在检查朗读相关自然段时坐井观天教学实录，相机指导识记和理解生字。

①看情境图理解“井沿”，识记“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左边是“氵”。“沿”字也可用换偏旁的方法记忆，铅笔的“铅”，金字旁换成三点水，就是“沿”。

②“渴”和“喝”采用换偏旁对比识记的方法，教学时可以形象地引导学生建立字形与字义之间的联系：“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。

③“抬”可做动作加深记忆。(请抬起你的头，抬起你的手)

④“错”可结合生活实际，在语境中识记，比如，“作业写错了”“有错要改正”。

⑤看图理解“无边无际”的意思。可引导学生通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义来理解，还可拓展其他带有“际”字的词语，如“一望无际、漫无边际”，有效识记“际”。

⑥“话”“哪”可以用加一加的方法识记。

⑦“答”可以用组词的方法识记，如“回答、答题”。

(3)生字回文，在语境中巩固生字。

4.组织学生小组间赛读课文。

(1)四人小组轮读，相互正音。

(2)小组合作读课文，教师巡视指导。

(3)组织朗读挑战赛，相机评议。

设计意图：在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合、查字典理解等方式，拓宽学生识字的途径，使学生更好地理解和记忆生字。通过组织朗读挑战赛，激发学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高学生的朗读能力。

三、了解大意

1.课件播放“坐井观天”的视频，引导学生边看边思考：青蛙和小鸟在干什么？

2.学生自主交流，教师相机引导学生：青蛙和小鸟在争论天有多大。

3.课件出示填空：青蛙和小鸟为了()而争论，青蛙认为天()，小鸟认为天()。

4.指名口头填空。

设计意图：通过看视频和口头填空，帮助学生了解故事大意，从整体上把握课文内容，为精读课文做好准备。

四、指导书写

1.课件出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。

2.课件出示“观”“沿”“话”“际”四个生字，引导学生观察思考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？

3.学生交流，教师点拨。

(1)这四个字都是左右结构，都是左窄右宽。

(2)写“沿”时，注意右部上面与“几”不同，是横折弯。

(3)写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄。

4.教师范写，学生书空。

5.学生练写，教师反馈指导，再练写。

6.组织再次交流：在书写过程中，你还发现了什么？你还想提醒同学们什么？

7.展示评价。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字特点及书写规律，使学生感受到发现的喜悦。培养学生的写字兴趣，提高学生的书写能力。

五、巩固拓展

课件出示习题，巩固练习。

1.选词填空。

无边无际相信井沿青蛙小鸟

()落在()上，告诉()天()，大得很。()不()，认为()说错了。

2.快组词，帮青蛙跳出井口！

井()沿()

渴()喝()

设计意图：通过选词和组词的练习，帮助学生回忆故事大意并且巩固所学字词，为第二课时精读做好准备。

第二课时

一、复习导入，创设情境

1.复习：谁能说说《坐井观天》这个故事的主要人物有谁呢？他们之间发生了什么事呢？(板书：争论天有多大)

2.(板贴“井”，拿出“青蛙”和“小鸟”的贴画)谁能把“青蛙”和“小鸟”贴到合适的位置？

3.学生上台贴，教师相机引导学生思考：为什么这样贴？引导学生从课文第1自然段中找到答案。

4.导入：青蛙坐井观天，小鸟落在井沿。结合图片理解“井沿”。(板书：坐井观天落在井沿)他们之间有了怎样的对话呢？让我们一起走进这个有趣的故事吧！

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